实验班是一个特殊的班型，实验班的老师们在长期的高考实践中也总结出了自己的备考思路。他们一直坚守在高考的第一线，更能体会到知识的连续性、考题的变通性、改革的方向性，能够站在更高的高度上，务实高效地组织备考复习。为展示实验班老师的风采，促进不同班型的相互借鉴，加强老师们之间的交流学习，特组织本系列活动。

    本次进行的是物理学科梁晶老师的观摩课。从教学内容来看，电磁感应现象中的电路问题和图像问题可以综合法拉第电磁感应定律、楞次定律或右手定则、安培定则和左手定则，还有与之相关的电路知识和力学知识，因此综合性强，有利于对学生进行知识和能力的全面考察，是各种考试中重点和热点内容。从学情分析来看，学生的学习基础较好，分析问题解决问题的能力比较高，题目的出错率较低。

因此，梁晶老师确定了以下的教学思路：以学生对典型题目的思路分析引入课题，学生分别总结电路问题和图像问题的基本思路，以问题的形式对重点题目作进一步的挖掘和拓宽，提高学生分析问题的灵活性。本堂课以学生的总结为主，目标明确，重点突出，取得了良好的教学效果。

【评课记录】

   刘立毅：梁老师的课让我们受益匪浅，实验班学生缺少的不是知识点的全面性，而是知识的整合和升华。如何搞好二轮复习，要注意的就是不能把二轮复习课上成一轮复习课的简单重复，使学生丧失了复习的兴趣，会的不听，不会的不愿听。因此二轮复习要把提高学生主动学习、有兴趣的复习作为首要问题。梁老师给我们提供了一套行之有效的课堂模式，即学生自主总结考点、分组梳理知识网络完善知识体系，学生总结常考点、常错点。让学生做课堂的主人，教师把握课堂环节，适时和学生交流研讨，这对于实验班的学生确确实实是行之有效的。

  高爱虎：在1121高效课堂教学模式环境下，教师的角色将由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，有居高临下转向“平等的首席”。知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互动互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。课程变成一种动态的、发展的事物，而教学真正成为师生富有个性化的创造过程。而二轮复习讲究的是知识的系统性和联系，这要求学生把过去零散的知识点整合串联，这对学生学习技能要求很高。二者结合才能符合高三复习课的要求，梁老师的课在这一方面给了我们启发和指导。

  吴会玲：梁老师两节课教学思路清晰，教学处理得当，教学环节和效果明显。高三二轮复习不是知识的简单重现，要注重对重点知识、易错知识的点拨；选取事例要典型，不要过于简单，要让学生体会知识的重要性。另外，教师语言要准确、规范，平时教学中强调细节，要符合化学学科的特点进行教学。学生经过二轮复习过程要对知识耳熟能详，考点和重点题型历历在目，这一点做到并不简单。通过这两节课，我感受到了隐藏在学生中的巨大能量，知识并非需要老师一板一眼的去教，也可以让学生去主动的学，学生再主动的教。效果比老师主导的教学好的多。另外我认为复习课难点还是需要老师惊细的讲解，将学生的教和老师的教相结合才符合我们普通班的学生学习，不能照搬。

  王杰昌：梁老师的两节课，我主要说一下习题课，习题课的上法各种各样，在1121高效课堂模式的环境下怎么讲是一个问题，二轮复习学生已经具有了知识的全面性的特点，题目也做了很多，如何去讲才能做到不是简单的重复，如何讲才能让学生印象深刻避免学生下次犯错，这又是一个问题。梁老师的习题课，先让学生总结了自己错题的方向，学生交流解决，老师只讲学生解决不了的，这种做法很好的解决了这一问题，另外梁老师让学生逐题总结考点的做法进一步夯实了学生的基础，是一节好课。

【备课组总结】

 高三年级的物理老师们深入研究新课程标准和高考考纲，根据学情不断调整教学思路和教学方法。对高三上学期工作总结以下： 

一、研究高考信息，看准复习方向

  1.研究《课程标准》和《考试说明》

  首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。全国新课标的“理科综合”的高考命题，强调知识与能力并重，更加注重各种能力的考查。复习过程中，要重视引导学生熟练基础知识，强化知识应用，重视联系实际，关注社会热点。

2.研究近5年的全国高考新课标卷的物理试题。可以发现其突出的特点之一是它的特点，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等命题特点，这样更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养，注重知识的综合应用。

  1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将图像问题，板块模型，复合场问题，电磁感应现象中的能量转化问题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次。

  2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

三、积极落实新课改理念，活跃课堂

   认真落实“1121”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生的问题所在，进而更有针对性的进行备课，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固。课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳。调动学生的积极性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率。

  希望在以后的教学工作中，物理组能够继续群策群力，争取更大的进步。