《教学通讯(90期)》(老校区)班级管理——班主任对违纪学生的艺术处理
创建时间:2018-01-10
所属分类: 教学教研

    班主任工作中用时最多、耗费精力最大的事是与违纪学生打交道。班主任对学生违纪事件处理得当,将能得到学生的信任、尊重,从而使班级管理工作朝良性发展,相反,处理不妥当,学生将成为班主任的对立面,会故意给班主任出难题、添乱子,搞得班主任心神不宁,力不从心,长此以往,一个有活力的班级将变得毫无凝聚力。尤其我们面对的高中学生,学业重、心理敏感,一旦处理不好,容易引起学生的逆反心理。因此在处理违纪学生时尤其要注意方式方法的艺术性。那么,如何对待违纪学生呢?从多年的实践工作中,我总结出如下经验供大家参考。

第一:要弄清违纪行为的原因,客观、公平、公正的处理违纪学生。

要能深入调查了解学生违纪的深层次的原因,了解事情的前因后果再处理。不能深刻的了解事情的起因和经过就处理学生,容易让学生受“委屈”,对处罚不服,起不到教育的目的。

    真实案例:在我教的第一届学生里,张明下学期变得特别懒散,视学校纪律如无物,晚上上网、上课睡觉,日常学习中和同学们相处也不好。在周末值班时,他和同桌下五子棋,被我逮了个正着,我很生气,将这一段时间以来对他积攒的问题全说出来,狠狠的批评了他一顿。我知道他家庭很特殊,爸爸妈妈在他很小的时候就离了婚,他爸爸又组建了家庭,他平时跟他年迈的爷爷奶奶过。因为了解他的家庭,我并没有选择叫家长。但是张明的态度很差,在班里就当场和我吵起来了。我很生气,但是理智的把他叫去办公室。平复了一下我的情绪,我问他,你最近犯了这么多错误,心思一点也没在学习上,今天还拉着同桌下五子棋,影响了整个班的学习氛围,老师并没有叫你的家长来,你还觉得有什么好委屈的呢?在办公室站了一会,张明也反思了,听到我的话他“哇”的一声哭了起来。“老师,对不起,我也不想这样的。”他边哭边说。我搬来凳子,让他坐下,仔细的听他说明事情的原因。原来,最近爷爷告诉他,当年离婚时,在钱和张明之间,她的妈妈毫不犹豫的选择钱,抛下他走了,他特别恨他的妈妈。想起来就难受,晚上睡不着觉,老是难受,学不下习,也因此连累了班级。知道原因后,我安慰了他,告诉他,没有任何一个妈妈会随便丢下自己的孩子,除非是她有自己的难处。我安抚好他之后,就让他去上课,然后叫来他的爸爸。仔细的跟他爸爸说了张明最近的情况,以及孩子心里的委屈。并且我让他爸爸亲自跟孩子澄清他们离婚的真相,不能拿这么负面的情绪折磨孩子。后来,张明知道了爸爸妈妈离婚的真相后,理解了他妈妈,并且他的爸爸保证会和他爷爷奶奶沟通。事后,张明在班里诚恳地做了检讨,向同学们和我认错道歉。情绪正常多了,能认真的学习了,期末考试时也取得了很好的成绩。

    这件事告诉我,遇到问题学生,处理问题不能过于仓促,给学生和自己一个冷静的时间,等学生说出了所有的问题后再处理。别“委屈”了学生。

    第二:注意处罚学生时的艺术性。在处罚学生时要注意以下几点:

    (1)处罚要适度,学生犯了错误,班主任要根据所犯错误的性质、程度,影响及学生自己的认识等情况,对照学校与班级的有关违纪处罚条文,给予适度的处罚。如果处罚太重,当事学生不服,则会产生逆反,抵触心理,得不偿失。处罚太轻,则起不到教育学生的作用,也起不到警示的效果。

    (2)处罚要及时,学生犯了错误,班主任一定要及时处理,因为学生犯错之后,心里惴惴不安,在等待老师的处理,班里其他同学也在注意事情的发展。这时班主任要及时给予处理,容易收到较好的教育效果,同时也使事态得到及时控制,不至于蔓延开来。反之若不及时处理,拖了很长时间也不表态,学生可能会认为自己的做法是对的。过了很长的时间再处理,学生对自己所犯错误记忆淡漠,处理也就起不到教育的作用了。

    (3)处理要公正,班主任对犯错误的同学进行处罚时,要对每一个同学一视同仁,切忌偏心,不能因成绩、性别等处罚不同,这样会降低班主任的威信,班级管理势必受到很大影响。

    (4)处罚后要做好善后工作,处罚是一种强制的惩戒手段,但不排除感情的作用,班主任对学生处罚前,一定要讲清处罚的依据,处罚后要做好学生的思想工作,多关注被处罚学生的心理,多谈心,使被处罚的学生从心里接受老师的帮助,相信老师是因爱护自己才会处罚自己的,这样处罚的效果才明显。 

    第三:注意处罚的手段的艺术性 

    当班主任面临最大的问题是如何对待和处分违纪的学生了。学生违反纪律理应受到相应处分,可谓天经地义。但我们有的时候因为处理方法不够妥当,让事态变得复杂,甚至导致老师与家长,老师与学生的关系恶化。我曾见过这么两出闹剧:

闹剧一:某班主任在处理违纪学生时,学生不服,与老师恶语相向,甚至欲动手打老师。 

    闹剧二:某学生因与其他学生打架,班主任让学生回家请家长到校共同处理,但家长认为自己的孩子受了气,到校后,向班主任讨要一个说法,双方没说几句,就情绪失控了,造成了剑拔弩张的局面。  

以上两出闹剧主要是处理方式不妥造成的。那么怎么处罚才能达到教育的目的呢?我们可试试以下几种方法(1)建立学生小组评分制度,违纪要扣分,每周展示各学习小组得分情况,主要针对课上精力不集中,常犯小错误的同学,这样处理一来可调节一下课堂气氛。并且把小组利益统一起来,这样有助于同学们小组内互相帮助互相监管。小组间的竞争会激发学生的好胜心,在班级内形成良好的风气。(2)轮流管理法,对于某些同学,经常违犯纪律,可让他负责班级纪律管理,这样一方面加强了自身的纪律,另一方面带动其他同学,他在同学们面前也不好意思犯错误了,此法特别适用于某些虚荣心较强的同学。(3)小的问题可以采取一些比较柔和的手段,这样既能起到警示作用,同时也能起到缓和课堂气氛的作用。比如:迟到这个问题让很多班主任头疼,班里有学生迟到了,会影响整个班级的得分,但是要严厉处罚也没必要,学生每天在路上骑车如果过于着急骑得过快,也容易出事故。所以,我就规定谁迟到了就在晚自习前几分钟给大家唱一支歌。每次学生都很高兴的听,唱的同学虽然不好意思,但是唱完后我带领大家带头鼓掌。这样和学生互动完学生乐呵呵的上晚自习了。大家善意的掌声,使被罚唱的同学也记起每天要早出门几分钟。我们班的迟到情况也好了很多。(4)批评法是班主任常用的处罚手段,批评时既要讲原则,不迁就其错误行为,又要讲感情,有时含蓄不张扬的批评,要比那种电闪雷鸣式的批评效果要更好。所以批评也是一门艺术,是班主任工作所要掌握的工作方法,在了解与亲近学生的基础上,教育学生,就事论事,是班主任工作的一件法宝。(5)班主任不要轻易把矛盾上交给学校,让学校给违纪学生以处分,容易引起学生的自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法,这就事与愿违了。班主任要有一颗宽容之心,要允许学生再次犯错,要给他们自我批评、自我教育的机会,要让他们真心向善,要让他们从不自觉到自觉地改正自己的不良习气。

    总之,不管何种形式的处罚,都必须以爱护学生,唤起学生的自知为目的,如果违背了这一点,任何形式的处罚都是不可取的,那种伤害学生自尊,不利于学生健康成长的处罚方式必须坚决摒弃。我常感慨于学生极强的可塑性,只要我们疏通得当,就一定能给我们的生活带来阳光,也会给我们的学生带来一生的阳光。 

    一个成功的班主任应该是擅长做违纪学生的转化工作的。违纪学生的转化工作取得成效,班集体才会成为有活力、有上进心的先进集体。转化过来的学生在学习上将会很用功,步入社会后也容易取得成绩,回首往事,他们会感恩老师。 


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