《教学通讯(70期)》(老校区)聚焦全国卷——浅析文综地理山东卷与全国卷的异同与对策
创建时间:2016-11-08
所属分类: 教学教研

经教育部批准,山东省高考2016年起文科综合和理科综合科目均使用全国卷。为实现平稳过渡,我省文科综合、理科综合科目的试卷结构、题型、考试内容和范围、赋分等已向全国卷靠拢,差异性逐渐模糊。为最大程度地消弭学生对全国卷的不适应,我们需要对两种试卷进行充分对比,做到知己知彼,从而制定对策。


通过对近五年全国卷与山东卷的对比,下面主要从考试范围、题型类型、高频考点和出题角度几个方面找出相同与差异。


相同之处


一、试卷形式:在全国卷与山东卷中,地理学科都是与政治、历史三科综合试题的形式出现;题型都是由单项选择题和综合题(包括两道必做题和一道选做题)组成,其中选做题的选择范围均为旅游地理、环境保护、自然灾害三者选一;地理学科在试卷中在选择题和综合题中的位置均在最前面;分值均为100分。


二、考试范围:涉及到的自然地理与人文地理方面的知识点的分布与比重类似,自然地理与人文地理多年来所占分值平均1:1。如,2012年全国卷自然地理与人文地理分值之比为46:54;2014年为53:47;2013年山东卷自然地理与人文地理分值之比为49:51,2015年为59:41。


三、切入方式:命题多立足于某个“具体区域”,以其实际案例为背景,注意到与生活和社会实际相结合。让学生在新的情境中对基本地理事实和现象进行重现,并进行合理推理与判断。如,2015年全国卷37题青藏铁路冻土地区的热棒技术,2015年山东卷37题欧洲厄勒海峡地区的“医药谷”等。


四、试题形式:等值线均为地理试题的高频出现形式。如,2015年全国卷7-9题的渤海地区等温线图,2013年山东卷10-11题种密度等值线图等。


五、综合题形式:均有开放性题目。答案相对多样化,需学生表明观点“同意”或“不同意”,再进行论述,试题答案设计辩证、科学。如,2015年山东卷37(3)“有人认为,与现在的位置相比,厄勒海峡跨海大桥修建在A处更合理。你是否赞成?简述理由”; 2015年全国卷一36(4)“你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业?请表明态度并说明理由” 。


不同之处


一、题型与分值分布:山东卷选择题为12题,每题4分;全国卷为11道,每题4分,相应的综合题的分值全国卷比山东卷多了4分。


二、高频考点:相比山东卷逐渐降低对“地球运动”部分考察的比重与难度,全国卷对“地球运动”部分的考察频度与难度略高。2015年全国卷有一道4分的选择题(第6题),山东卷没有考察该部分内容。


三、命题角度:近几年,全国卷会利用地理性质较弱的图表来考察学生对图表的分析能力,更加重视对能力的要求,相应弱化对单纯地理知识的识记方面的考察。如2014年全国卷,选择题7-11题(合计20分)仅通过表格和曲线图来判断分析获得答案,与地理知识无关。


四、综合题方面


1、 山东卷考点相对常规,多立足于课本和地理性较强的知识点,往往有固定的答题模板,区分度受其影响会逐年下降。全国卷会开放题目所占比重稍大,对地理过程的推导多根据题目所给材料与地理原理,与平常学生从教材中所接触的地理过程相去甚远,答案创新性强。如2015年山东卷37(1)“分析厄勒海峡地区成为‘医药谷’的有利条件。”答案比较常规,从气候、环境、交通、人才、政策等方面回答,得分率会很高。但2015年全国卷37题整个大题(24分)都需要对材料进行推导和分析,结合所学知识,才能获得答案,区分度很高。


2、 赋分标准的差异:山东卷赋分相对平均,比如9分的题往往对应着3个得分点,每个点3分;全国卷则根据得分点的难易区别对待。比如2015年全国卷37(1)8分,第一个得分点“青藏高原纬度低,海拔高,太阳辐射强”3分,第二个得分点“青藏高原气温年较差小,冬季气温高,结冰厚度薄,夏季全部融化,不能形成多年冻土”5分。


针对以上分析的全国卷与山东卷文综地理的异同,在今后的教学过程中,可采取相应措施,对于相同之处某些做法要加强巩固,针对不同之处要相应做出调整。


一、考虑到分值分布,应适当加大对综合题的训练,重心向综合题稍稍偏移;


二、对于全国卷对图表分析能力的侧重,应加大力度培养学生对不同科目、不同类型图表的分析与推理能力,加强各种图表的判读训练;


三、引导学生从地理学科的视角关注热点、关注社会,对出现的新素材充分挖掘其地理出题潜力,多多联系其隐藏的地理原理,并继续以“区域”为立足点,指导学生对区域地理特征深度挖掘分析,推导区域发展方向,灵活运用地理原理、规律分析解决实际问题,培养学生的分析、推导及理论联系实际的能力;


四、针对试题考察方面对地理过程表述的重视,应立足于课本案例,培养学生对地理过程的分析与表述能力,并相应加强对学生语言表述规范性的训练与指导。


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