《教学通讯(56期)》先进典型——如何提高学生的自主学习能力
创建时间:2015-11-13
所属分类: 教学教研

    我校自实行1121课堂教学模式以来,逐步提高了学生的主体地位,调动了学生学习的主动性和积极性,它通过一个目的——在减轻学生不合理的过重课业负担的前提下,提升学生综合能力;一个原则——先学后教;两种课型——自主课和互动课;一个载体——导学案。这是德州一中的教育工作者们经过数年如一日深入课堂调查实践,通过对外地学校课改案例的学习和研究,集智集力进行了整合优化、尝试创新而总结出的高效课堂新模式。所谓的“1121”课堂教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力,小组协作能力和主动探究能力。它从人本主义出发,注意发挥学生的主体性,以培养学生的学习能力为目标。这种教学模式基于先让学生独立学习,然后根据学生的具体情况教师进行指导。它承认学生在学习过程试错的价值,培养学生独立思考和学会学习的能力。


    学生的学习过程不再是被动地吸收课本上的结论,而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践与创新的过程。我们如何提高学生自主学习的能力呢?


    1.在教学中激发学生学习的内驱力,充分调动学生的学习积极性和主动性


    现在的高中生大部分还是习惯于老师“喂”知识,而不是主动去学,更不用说是灵活运用了。在教学中应该尽量把所学的知识与实际生活联系起来,让学生觉得学有所用,提高他们学习的主动性。通过让学生动手做小实验,亲自参与知识的形成过程,激发学生的学习兴趣。


    在教学中还可以采用成功教学法,在课堂提问中设置不同层次的问题给相应层次的学生回答,并对学生进行及时的指导和鼓励,让他们跳一跳就能摘到果子,尽量让大部分学生都能体会到成功的经验和进步的喜悦,从而更渴望进一步学习新的知识。


    2.讲究学习方法,养成良好自学习惯。


    正确的学习方法,能逐步养成良好的自学习惯。自学的能力与学习意识的变化,是其中最重要的一个方面。在中学时,往往是老师手把手教,学生一步步地跟着学。由于所处的环境与涉及的知识的变化,学习方法正确与否对学习效果有着直接的关系。高中学生要努力寻求一种适合自己的学习方法,切实加强自觉学习的习惯,提高课前预习和课后复习的能力,认真听课和独立完成作业,端正考试态度,积极主动地对待每门课程的考试,以期达到理想的学习目的。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。如当学生提出问题时,教师的任务是告诉他读哪一本书,或查找哪些资料。针对大面积的学生自学,可以采用指定阅读资料,完成较大型的作业和组织讨论等方法。指定阅读材料的内容要宽一些,要超出教学大纲的要求并且有一定的数量。因为,阅读习惯是自学习惯的基础,是形成自学能力的关键。


    3.指导学生自学,培养自主学习能力。


    让学生学会自主学习,这是教学成功的最高境界。自主学习就是指学生在教师的科学指导下,学生主动参与,自主构建、创造性地获取知识,发展创新意识和综合实践能力的学习活动。教师的科学指导是前提、是主导,学生是学习的主人、主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,实现自主性发展是教育教学活动的目的。


    指导学生进行科学的自学,是培养学生自主学习能力的基础途径。首先要培养好学生预习的自觉性,使学生明确预习的目的,养成预习的习惯,掌握预习的方法。预习的目的有四:一是初步理解教材的基本内容和思路;二是复习和巩固有关的旧知识,并且把新旧知识联系起来;三是找出自己尚不理解的问题;四是找出教材的重点、难点并归纳其特点。在预习过程中,要求边看、边想、边记,在书上适当勾划和点评,预习后要自我检查预习的效果,强化记忆。在预习的基础上,根据学生的个体差异,提出不同的自学要求:同步自学和超前自学。对于大多数同学,要求采用与教学进度相一致的同步自学;而对一些学有余力的同学则要求采用超前于教学进度的超前自学,使学法指导个性化。随着学习水平的提高,自学相同内容所花的时间逐步减少,自学的效果也会越来越好。其次在课堂教学当中,要努力创设自学的条件,放手让学生自学、自练、自批、自评。学生的学习深化过程是一个解惑排难的过程。当学生有感待解,有难需排时,教师最好不要越俎代庖,急于解答学生的问题,而是要不失时机地启发学生针对性自学,让学生自已解惑排难。教师要相信学生的能力,放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能力才会受到锻炼和发展。自学是一种实践,学生在自学中不仅牢固的掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力。例如,自主探究式的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构,改变传统的满堂灌,充分发挥学生的主体作用,放手让学生自学、自练、自批、自评。教师只要做适当的引导,让学生正确对待在实践中成功与失败,要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。


    只有当学生的“学”的方式有了彻底的改变,学生主动参与教学,课堂气氛活跃,生与师、生与生之间的交流平凡,学习效率明显提高,彻底改变了过去被动学习的状况,学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究,并逐步提高自学能力。


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