实验班是一个特殊的班型，实验班的老师们在长期的高考实践中也总结出了自己的备考思路。他们一直坚守在高考的第一线，更能体会到知识的连续性、考题的变通性、改革的方向性，能够站在更高的高度上，务实高效地组织备考复习。为展示实验班老师的风采，促进不同班型的相互借鉴，加强老师们之间的交流学习，特组织本系列活动。

    本周进行的是语文老师郭书新老师的观摩课。郭老师讲了一堂散文阅读课和一堂写作课，两堂课都给听课的老师们留下了深刻的印象，得到了听课老师的一致认可。

    本学期，高三语文组在沈晓霞老师的带领下，踏实、认真、创造性地开展工作，在校本教材的编制上做出了有益的尝试，在教学常规的落实方面做出了积极的表率，在年级举行的研讨课方面也给其他备课组提供了良好的借鉴。

附：【评课记录】

    梁寅：郭老师的课，让我们眼前一亮。行走，在散文中。听郭老师的课也是享受在散文中，陶醉在课堂中，反思在授课中。郭老师的课，打破了高三题目至上的桎梏，关注学生生活体验，调动学生情感触角，发掘学生写作潜能，真正体现了语文的人情味。在这样的课堂中，学生的写作怎么可能没有潜移默化提高？我们的语文怎么可能备受冷落？我们的学生怎么可能对语文形同陌路？这样的课堂，学生一定百听不厌；这样的课堂，学生一定天天期待。这样的课堂，天然去雕饰。这样的课堂，我们的心在徜徉。再加上郭老师那信手拈来的诗化的语言和精妙的点评，更是彰显了她深厚的底蕴。

    叶春立： 一、全面体现1121高效课堂改革理念，以学生为主体，注重学情的把握，并做积极的评价及引导，落实效果好。二、导学案编制符合实验班学情，教学节奏紧凑，课堂效率较高。三、 基础夯实工作踏实，课堂上随机提问与追问，激动学生真思维效果好。

    郭相宜：整堂课详略得当，毫不拖沓，通过让学生们对散文进行个性化赏析和仿写，来体会和感悟作者的情感，从而自如的应对考试中的散文题目。学习郭老师在课堂上善用“比喻”的方法，点明学生在学习中存在的问题。

    窦珍珍：本节课严整有序，条理清晰，幽默而不乱本。学生训练有素，能够学以致用。课堂展现精彩纷呈，令人喝彩。徜徉于郭老师的课堂，行走在散文里，品味生活，发现美的真谛。语文课，就是带给人惊喜的课！

【课堂设计】

    郭书新：语文教学的重中之重就是阅读与写作，作文60分，小阅读12分，大阅读18分，在整个150分的考卷中，阅读与写作占据了大半个江山，所以高三语文教学依然要以写作和阅读为重点。

     “散文教学之见贤思齐”，意在引导学生从散文阅读习题中，除了掌握散文阅读的相关知识技巧，还要就地取材，积累写作素材，学习写作技巧，锤炼文章语言，架构起阅读与写作的桥梁。

    “作文教学之打造好开头”，意在培养学生养成锤炼作文开篇的意识，养成直接入题，开门见山的好习惯，同时学会用比喻、排比、引用等修辞开篇，为作文的提分创造可能。

【教后思考】

    从阅读到写作，从写作到阅读，这个桥梁必须搭建，根据学生课堂表现，该方法比较有效。

    两节课的课堂容量都很大，所以节奏上略显紧张，争取改进。   

【备课组总结】

    沈晓霞：进入高三复习以来，我们备课组全体老师群策群力，共同编制了简明实用的导学案。目前，已经复习了现代文阅读、文言文阅读和诗歌鉴赏。分别由孙明慧、郭相宜、魏延清、叶春立、郭书新等老师上了复习展示课，展示语文组各阶段的复习模式和复习成果。

    孙明慧和郭相宜老师分别上了小说和诗歌复习课。语文是主观性较强的学科，我们组老师认真研究高考考纲，在不断的尝试中，编制出合理的导学案，努力打磨出比较成熟的课型。第Ⅱ卷中的诗歌鉴赏、现代文阅读和作文都是重点和难点。在复习中，我们对小说、散文和诗歌从命题角度、答题思路、答题格式对学生进行系统的指导。

    文言文复习从实词、虚词、断句、翻译等方面进行复习，它是相对比较客观的题，所以我们的指导主要在积累与应用方面。叶春立老师的课从文言文复习的各个方面对其进行了总结。

    占语文试卷半壁江山的作文一直以来都是让学生和老师最头疼的。其中审题立意是作文成败的关键。所以我们现在的作文训练从审题立意开始。魏延清老师展示的是寓言故事型材料的审题立意训练。期望给学生在审题立意方面以有益的指导，增加审题的正确性。

    实验班是一个特殊的班型，学生成绩好，接受能力强，所以复习进度上与普通班有所不同。郭书新老师展示的是散文复习课。郭老师在结束各个知识点的复习后，从散文阅读中寻找写作素材，美化语言，丰富情感，把阅读和写作结合在一起，是一次成功的尝试。

    以上是语文组各阶段展示课的汇总情况，这几次展示课既展示了语文组的复习思路，也展示了语文组老师扎实的功底和务实的精神。