实验班是一个特殊的班型，实验班的老师们在长期的高考实践中也总结出了自己的备考思路。他们一直坚守在高考的第一线，更能体会到知识的连续性、考题的变通性、改革的方向性，能够站在更高的高度上，务实高效地组织备考复习。为展示实验班老师的风采，促进不同班型的相互借鉴，加强老师们之间的交流学习，特组织本系列活动。

  本次进行的是外语组王平老师的观摩课。作为“60后”教师中的优秀代表，王老师教授了“70后”、“80后”和“90后”学生，获荣誉无数。现在仍然保持着一颗与学生相通的“童心”和对专业知识孜孜以求的“好奇心”，不断与时俱进，用心付出。今年，王平老师又被授予“德州市最美教师”的荣誉称号，再次用实际行动获得了社会的认可。

 王老师这两节课安排的分别是听力和阅读训练。枯燥抽象的理论被王老师用浅显幽默的语言表达出来，用贴近生活的方式表现出来，学生听的津津有味，听课老师也乐在其中，受益匪浅。

附：【评课记录】

张艳：王平老师的课给人一种清新、放松的感觉，她是在引领孩子享受学习的乐趣，这样的课堂才是真正的高效课堂。王老师讲了两节课，分别是听力课和阅读课。这两节课风格不同，体现了其深厚的教学功底和精湛的教学艺术。

   在听力课中，王老师别出心裁地放了一首动听的英文歌曲，美妙的歌声，美丽的画面一出现就吸引了每一位学生。通过学习欣赏歌曲，同学们学会了如何去更加标准地道的发音和连读。因为歌曲中的连读，吞音比较多，所以学生们通过训练可以很好地提高自己的口语能力和听力能力。学生用 beautiful ,enjoyable, relaxing 来形容这节课。

   在阅读课中，王老师使用了著名的戈底斯堡演讲，让学生充分理解并欣赏里面的多个排比句。为同学准备了充分的练习题，在排比句中挖空让学生去填，从而提高学生的完型填空能力。这么多材料和习题的准备体现了王老师的敬业精神，必定是多么充分的备课才能使得课堂这样充实高效。

    总之，听王平老师的课是一种享受，当王平老师的学生是一种幸福。她总是在钻研用不同的点子让自己的课堂更新颖一些，更具趣味一些，让实验班的孩子在释放压力的同时更好地获取知识，为青年教师树立了很好的学习榜样！

张明珠：听了王平老师两节课，一节听力课，一节阅读课。

听力课上，王平老师用一首歌带领学生进入课堂，一步一步有条不紊的让学生感受英语的韵律，在具体知识讲授环节，并不是老师进行简单的知识灌输，而是通过具体语境的形式让学生主动理解。听说不分家，有听就有说，老师课前精心准备了地道的英语发音练习，让学生对照练习，更有针对性，使发音练习更有效率。

阅读课上，尤其令人印象深刻的是，王平老师对于常规阅读课中长难句的分析，没有让人觉得晦涩难懂，而是让学生真正的独立思考，抓住问题的关键由简到难，由浅入深的层层破解句子的关键成分，及添加部分，从中总结自己在平常学习中可用的句法形式，排比句，并用大量例句让学生感受到排比句在文章表达中的显著作用。

两节课都给人一种如沐春风的感觉，觉得听王平老师的课是一种享受，这才是英语教育的高级境界，让学生自然而然的沉浸在英语语境之下，让英语学习不再是枯燥无味的鸡肋。

杨金月：王老师全英授课，口语标准，流利，融入了真感情。听力课以一首歌导入，由分析简单句子为例，过渡到练习说歌词，在以齐唱歌曲结束，整个课堂连贯统一，目标明确。

阅读课上，王老师通过分析长难句让学生猜测作者意图，课堂时效性高。逐步引导学生分析句子，利用例句讲解，点拨重点单词，大大帮助学生提高了学习效率。通过给学生类似句子，让学生找相同字词不同意思的练习，逐步提高学生理解句群、句意的方法与技巧。

【课堂设计】

王平：一、英语听力外围战之发音训练

  听力训练，要放听力套题，要讲答题技巧和培养听力习惯，这是英语听力训练的攻坚战；但是只有给学生实实在在的能力，才能保证他们打得顺利，赢得漂亮。问学生为什么听不出来，回答往往是词汇量小，这自然在情理之中，（也是我们听力教学外围战之一：词汇训练）但是他们忽略了一个更深层次的原因：自己读得不够好。

用歌曲激发学习兴趣，用外国专业人士的发音教学视频或音频给学生规范的训练，并结合平时的学习材料进行实地演练，这就是我们听力外围战发音教学的基本设计。

找到适合学生的英语经典和当下流行，并挖掘其中的语言知识，文化元素和精神食粮；找到地道专业的教学声像，和学生一起学习进步并督促鼓励学生尝试模仿，这就是我们听力教学课上课下的工作。

二．阅读教学：花，只摘最美的一朵

 阅读是英语学习的源头根本和英语各项能力生成的根本，因此通过阅读课我们能教给学生的就不能只是所谓的阅读能力，而是通过我们自己对教材的把握和理解，在一节阅读课上，集中在一个点，教给学生一样本事。林肯的演讲，可以从各个方面进行教学设计，如大长难句，高级词汇，紧凑的结构，讲究的用词等等。我看中的是其中贯穿始终的repetition，希望我的学生会用到他们的考试中，比如完型；更希望他们也能学会这样写，因为目前学生写的东西僵化干瘪，没有味道，就在这节课上，就在今天，这篇文章中，repetition是最值得学习的东西；此时，此地，此人，此情此景，repetition是最美的一朵花！

【备课组总结】

追求有效的复习课

                               ----- 2013级高三英语复习实践探索

在实际的高三教学过程中，学生们不喜欢复习课。教师也感到复习课是一块烫手的山芋，不知从哪下手抓，故很少有人承担复习课的研究和展示。针对这些问题和教师的困惑，我们学校和年级进行了认真的研究和讨论，在学习的基础上，就复习课的课型功能、目标、活动、原则以及师生定位达成了共识。并从开学起推出了一系列的高三年级一轮各科分阶教学课展示，校本观摩课，和实验班英语教学集中听课研讨。

通过这些实际课堂的学习，有经验的教师互相展示了对于高三复习的思考和具体做法；年轻的教师也博采众家之长，在学习高考考纲的基础上，体会并重现了鲜活有效的复习课堂。

我们给复习课以“温故知新”的功能定位，即梳理、查漏，巩固等，同时渗透听、说、读、写技能的训练。通过复现、识记和总结，发现新的语言意义、记忆方法、阅读策略、语法规则等，促进思维的发展，达到知新、拓展、创新。学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由量变到质变，或内省、顿悟，迁移出新的idea, sentences 或 questions, individual means of expression。这时，学生已经不是停留在原有的认识水平，认知实现了螺旋上升，体验更接近事物的本质。我们也进一步领会了《论语.为政》中“温故而知新，可以为师矣”的道理了。

对于英语一轮复习和即将进行的二轮复习，我们备课组本着以下几个原则：

（一）明确目标，提高站位

在把握好全国卷英语考纲的前提下，所有的活动，方法途径，资源环境都应围绕复习课有效的前提。目标面面俱到，“蜻蜓点水”“水过地皮湿”是影响复习课有效的重要原因。在实际备课中，我们从实际学情出发，制定出校本学案，将全国卷英语高考题的考试思路和教材复习有机结合，在简洁、明快的学案上，让学生们可以更好地体会考点精要，同时又注重文化意识的培养。

（二）兼顾选择性和服务性

突出教学复习重点，但是内容和活动均由选择性，照顾学习差异性和发展个性化学习。服务性，即复习活动和练习过程中，教师要为不同水平的学生提供支持和帮助。复习课上教师不越俎代庖，而是引导学生利用各种潜在的学习渠道，小组合作、探究式学习等。只有让学生自己动起来，才能真正学好英语。这就需要我们在备课中发现并设置思考点，引导学生从文中会意，注重学法指导。

（三）整理中思考，把握教学脉搏

对于接下来的英语二轮复习，我们在整理传统的历年高考真题中，不断总结出新的做法。例如：英语阅读理解微课程，从词语猜测，主旨与标题，推理与判断，事实细节等方面阐释英语二轮复习。从细微处创新，以不同的视角解读高考英语。

相信高三英语组会在学校和年级科学的指导下，在老师们的无私付出和敬业精神下，和2013级全体同学一起，再创佳绩！