近日，从中国教育学会历史专业委员会2025年学术会传来捷报：由山东省教科院推荐，我校历史组许保华老师执教的AI赋能历史智慧课《透过<清明上河图>看宋代变局》，于2025年10月17日至20日在河南商丘市第一中学完成国家级展示，凭借鲜明的创新特色与扎实的育人成效获与会专家高度赞誉。

本次国家级展示课活动，紧扣《教育强国建设规划纲要（2023-2035年）》中“促进人工智能助力教育变革”的任务要求，旨在搭建AI技术与中学历史教学融合的经验分享平台，探索历史课堂数字化转型路径。许保华老师的展示课立足前沿、深耕课堂，以三大创新亮点诠释了“数智赋能素养落地”的教学新路径。

一、技术与素养深度融合，构建智慧课堂新范式

本课最突出的突破，是构建起“AI技术赋能—核心素养落地”的历史教学新范式，彻底打破传统历史课堂的静态局限。教学设计以《清明上河图》这一经典历史切片为核心载体，借助AI技术实现画作的动态化、场景化重构——通过智能手段还原画中商铺林立、匠人设摊、汴河漕运的鲜活场景，将宋代手工业分工细节、市井生活烟火气息直观呈现在学生眼前。

这种创新不仅让抽象的“图史互证”研究方法走出理论范畴，转化为学生可触摸、可探究的沉浸式体验，更高效扩充了课堂容量，使宋代经济、社会等多维度知识实现精准传递。学生在动态场景中从“被动听史”转变为“主动探史”，参与积极性显著提升，史料实证素养的培养也从“知识记忆”升级为“能力生成”，切实增强了素养培育的实际效能。

二、辩证视角重构叙事，搭建阶梯式思维路径

课例突破传统历史课堂“线性叙事”的固有模式，以“繁华与忧患”的辩证视角重构《清明上河图》的解读框架，形成层层进阶的思维培养体系。教学采用“任务驱动+问题链衔接”的模式，引导学生完成从“表象解读”到“深层探究”的认知跃升：首先从画作中挖掘宋代经济繁荣的实证，如发达的商业网络、多样的手工业形态，以及衣着、出行等细节中体现的社会平等化趋向，感受“盛世芳华”；进而独具匠心地引导学生聚焦画中易被忽视的“危机信号”，如城墙士兵懈怠值守、望火楼空置无人、部分建筑暗藏的“齐梁世界”隐患等细节。

整个探究过程环环相扣，为学生搭建起清晰的思维阶梯。尤其以《清明上河图》结尾的“三问”实现主题升华，引导学生跳出单一视角，以全面、辩证的眼光分析历史场景，最终理解“唐宋之变”并非简单的朝代更迭，而是封建制度内部实现体系性优化的历史进程。全过程严格贯穿“论从史出”的学术规范，让历史解释能力的培养有据可依、落地生根。

三、情境创新凸显育人价值，提供可复制实践典范

本节课以别出心裁的情境创设为支撑，成功将历史课堂从“知识传递场”转变为“思维训练场”。沉浸式动态情境让学生真正“走进宋代”，在感知历史场景的基础上着力培养历史思维能力，精准契合深度学习“主动建构、迁移应用”的核心要求。

课例的价值不仅在于课堂本身的提质增效——以创新设计打破教学瓶颈，用扎实学术底蕴支撑内容深度，靠突出育人价值实现“以史育人”目标；更在于为信息技术与历史教学的深度融合提供了可复制、可推广的实践典范。它有力证明，技术并非简单的“辅助工具”，而是能与学科本质、素养目标深度融合的“核心支撑”，为同类历史课堂的创新提供了清晰的实践思路与参考样本。

教师简介：深耕教坛育桃李，潜心研教绽芳华

许保华，历史学硕士，德州市历史特级教师工作坊主持人，我校老校区历史学科中心主任。他深耕教学一线，教学成绩优异，班主任管理工作成效突出，曾获评德州一中“十佳班主任”、“山东省教学新秀”，斩获德州市班主任基本功比赛一等奖、山东省班主任基本功能力比赛优秀教师称号，所带班级被评为德州市优秀班集体。

在教研领域，他同样成果丰硕：曾获德州市历史说课比赛一等奖第一名、德州市历史优质课比赛一等奖、山东省历史优质课比赛二等奖、山东省深度学习优质课比赛一等奖，撰写的《高中历史高效课堂构建要素研究》获评德州市教科研成果一等奖。2023年至2025年间，他三次站上省级、国家级公开课讲台，以扎实的专业素养与持续的创新精神，成为学校历史学科建设的中坚力量。

此次国家级展示课的优异表现，是许保华老师个人专业成长的里程碑，更是我校推动“数智赋能教育、聚焦素养落地”教学改革的生动实践。德州一中将以此次佳绩为契机，持续搭建教师专业发展平台，鼓励更多教师深耕教研、大胆创新，让技术与学科深度融合，让核心素养真正落地，为教育高质量发展注入强劲动力。