《教学通讯(91期)》(老校区)专业成长——针对“问题学生”,无非爱与帮助
创建时间:2018-01-10
所属分类: 教学教研

近日,一则新闻刷爆朋友圈。《班主任遭高中男生校内刺死》。11月12日,47岁的中学班主任鲍方在办公室被刺26刀,在被送往医院的路上,鲍方已经没有生命体征。行凶者是鲍方所带实验班的学生16岁的罗军,罗军平时成绩不错,曾经多次在班上考第一名。正是这样一名表面上“品学兼优”的学生,却对爱自己的老师痛下杀手,足足26刀,一刀刀刺入自己的老师,没有犹豫,甚至在刺杀老师之后跑回教室,告诉了老师的孩子“我把你爸爸杀死了”,根据鲍方家属的说法,罗军再次返回了鲍方的办公室,刺了鲍方头部、脸部和背部。如此的穷凶恶极,哪像一个仅仅十六岁的孩子作为?那么,到底是我们教育的缺失还是人性使然?无论如何,都应避免此类恶性事件的发生,那么班主任工作之重之深尤显其重要性。


班主任是学校管理中最基础的管理者,是学校发展最重要的依靠力量。班主任的素质和管理能力体现了学校的管理水平,班主任的管理水平直接影响着学生的成长和发展水平。在教育教学的过程中能遇到各种各样的孩子,每个孩子身上有共性,但也存在各式各样的特性,因此需要老师因材施教,扬长避短。


我们班有个女孩,成绩优异,高二分文理之后,第一次月考考了班里第二名,年级第十九名。平时特别努力,喜欢钻研,也足够聪明。但是这个孩子性格孤僻,不合群,基本不与同学们有多深的交往,在班里没有朋友。同学问她问题,她也懒得给别人解答;自己碰到问题,只问老师,还总是一副不服气的表情。因为父母生了二胎,跟爸爸妈妈关系也特别紧张。前段时间因为跟妈妈吵架刚刚离家出走了一次。在课堂上,纪律也特别差,无论自习还是上课,未跟老师打招呼,随意站起来到处找自己的东西,倒水喝。多次提醒批评,效果甚微。


针对这个学生,我们老师们在班主任许老师的提议下,一起商量了对策。作为教师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后,那么我们老师必须有针对性地加强对她的心理建设,加强对她的心理监护,使她的心理健康发展,树立信心,从本质上转化她,进一步提高教育实效。


一、深入家庭,进行家教指导。


孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现,还得从她的家庭入手。首先,向家长提出:“多给孩子独立处理事情的机会,个人卫生自己动手,多做家务。”帮助家长提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,形成浓厚的家庭文化教育氛围,帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。


二、发现她积极的因素,促进转化。


我们发现这个孩子虽然经常犯错误,但她依然有向上的愿望,她身上还有很多“闪光点”,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会积极发言……所以我们可以发掘她这些向上的可塑性,对她进行再教育。首先,我在课堂中,多为她提供表现机会,结合班上具体情况,开展一些集体的活动和竞赛,任命她为负责人,让她感到被信任和责任感,在组织活动中,她的主动参与使她觉得班上的活动,自己也是一份子,从而达到消除行为惰性的效果。


三、引导集体关注她,接纳她


集体的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往能力的时候,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的忍耐和爱护,帮助她在集体中找回自我,学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉她们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像她这样的学生,自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待她,要正确对待她的变化,以我们集体的耐心,接纳她的缺点,她的变化。并号召班干部带头和她一起交往,如果她有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变。


四、尊重和信任她,正确看待“反复”。


信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力。对她来说,只有信任她,才能得到她的信任。信任她,也是尊重她人格的表现,也只有这样,才能消除她自暴自弃的心理。她的错误不可能在一次两次之间完全改变,我要耐心对待她的错误。


五、运用多种评价,促进发展


维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天”。她在发展的过程中,由于家庭环境、同学的态度,使她在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她,她的个性发展必然受到限制。因此,要调动她的积极性、主动性,老师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。当发现她今天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮助同学的时候,同学给予一声感激的“谢谢”;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当她在家中有出色表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……


经过老师同学们一个多月的努力,这名同学已经有了明显的改善。脸上的笑容也比以前多了。也能看到课间她跟同学们一起开玩笑了。上课的时候自律性也已经有了明显的提高。她妈妈也打电话给班主任报喜,说孩子比以前懂事了很多。看到这样的变化,老师们都觉得很欣喜。


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