《教学通讯(74期)》(老校区)专业成长——高三记事:关注学困生
创建时间:2016-12-30
所属分类: 教学教研

   高三,是个多么富有挑战和深意的词语。至今,自己的高三生活还记忆犹新,当时的励志语犹在耳边:高三了,但我们并不悲伤,因为我们站在离成功最近的地方。回首过往,我知道高三的艰辛,更知道高三对学生的意义。现在,看着自己的学生,他们也已然来到了这个路口,我多么希望他们能在我的带领下取得让自己和父母都满意的成绩!眨眼间,高三已然过半。对于学生而言,这是成长、成熟的半年,是学生真正意识到要为自己的将来打拼的半年,收获不仅是知识,还有坚强的意志;对我自己来说,亦是随着他们的成长而成长,伴着他们的努力而前行。


    在高三,大多同学能塌下心来,扎实、肯干、能吃苦、不认输。也有很多同学虽然学习方面比较落后,但并不放弃,各取出路,争取在艺考中取得优势。当然,也不乏缺少动力、迷茫无助,甚至自暴自弃的同学。我带的文科班,学困生还是比较多的,他们知识落的太多,学习行为习惯不好,自认为考学没有希望,没有学习动力,也逐渐被老师们边缘化。难道我们就这样放弃了吗?课堂上老师经常有这样的感触:教室里几十个人,没有几个可以提问的。对于学困生,老师不是不想问,而是知道叫了他们必定也是浪费时间。对于他们自己而言,老师安排的任务基本不执行,一是可能不会,二是他们明确的知道老师不会提问到自己,由此成了恶性循环,不仅对学生不好,对班级的风气也产生很大影响。这不是我想看到的。我应该做点什么来改变这个现状。


有一天和学生交流,我让他们为复习的方法提些建议,很多同学都提到了留背诵时间:这是一个很简单很合理但很难完成的一个要求。原因很简单,一是自觉性差,二是不好反馈。留时间背了,很多人认为一定不会提问到我,所以在浪费时间,不背,也不知道怎么背。背诵完了一定要检查和反馈情况,这样,一堂课下来时间就会满满当当。留出时间来记忆是必须的,但也正如我所想,课堂上出现了这种情况:有相当多的同学在那里玩、发愣、发呆,没有任何积极性。于是我想了一个办法:众人平等,随机抽签。现在教室里都有多媒体,实现随机抽签的功能还是很方便的。首先,我给学生开了一个小小的会,说明规则。我说:大家都很努力,也都想考个理想的学校,但有些同学自制力差,动力不足,对此我有一个建议,如果说课上讲的内容你听不懂的话,可能是基础差,能力有限,但如果我告诉你明确的题目和答案让你背,还背不过的话,那就是态度问题了。从今天开始,我每节课留一个题目,告诉你明确的答案,留出背诵时间,到下节课随机抽查,人人平等,如果背不过就去教室后罚站,并且下节课上课前一定找我背过,不然继续受罚。如果谁不想参与,提前举手。同学们都接受了这个建议,没有任何一个人退出,哪怕是学习再不好的学生。这样,我的建议就开始实施了。我弄了一个随机抽人的软件,伴随着动感的音乐,全班同学随机抽取,同学们感觉很新奇,兴趣也很高涨。那一段时间,出现了我们班从来都没有出现的一个情况:上课前,没有同学打闹了,都坐在自己的座位上轻声背诵题目。看到这个情景,我当时感觉特欣慰。由于随机,以前从不学习的同学也打起了精神,真的抽到了他们,他们居然也都背过了,不论答案长或是短。可以说课前和课上背诵,班里的气氛焕然一新。对于他们,我及时鼓励他们,并要求他们课下下功夫,更应该抓住最重要的课堂。付出总是会有回报,在接下来的一次考试中,一位二卷基本不做,经常0分、1分的同学完整的答出了一个题目,而这个题目正是平时提问的题目。


当然学生的情况是在变化的,全国卷难度的提升也给我出了新的难题,怎样进一步调动他们,提升他们,营造良好氛围,使优等生和学困生实现“共赢”,则是我下一步要做的事了。


随机抽查背诵在教学过程中应该算是一个很小的故事,可是通过这件事,我却发现那些我们认为那些表现不积极、不上进、没有希望的同学,他们也不是不想努力,也不是不想进步,只是我们将他们忽视了,他们才是更需要关注的人。到现在这个阶段,说实话,我也不认为他们能取得多大的进步了,但是我能给予他们的是更多的关注和更多的鼓励与希望,也希望他们能前进哪怕一点点,多学一点点,对于高考也是有帮助的。


在这里,我也想到了一个看似矛盾的问题:我们的时间有限,精力有限,所以不能关注到所有学生,于是只能一心扑在有希望的学生身上,集中力气使好的更好,于是其他学生受到忽视可以说是必然。那么怎么才能避免这种情况出现呢?首先要明确,这部分学生不能不管。我说的管,不是说让他们怎么遵守记录,怎么不说话,而是怎么想办法让他们看到希望,有动力,努力学习。如果一个学生不学习,那么在学校的这么长时间他必然会找其他的事去做,并且一定是能影响到班级其他同学的,这是管不住的。然后,对这部分学生的干预一定要早,越早越好,不要等他落后的太多了,在班里的负面影响大了再去管理。一个班的学习气氛不是只靠学习好的同学带动的,它需要全体同学共同努力,如果一个班里学困生或是学习习惯不好的同学逐渐多起来了,那么这个班的学习气氛是带不起来的:有好变坏易,由易变好难。


高三的学困生,他们也有潜力,也能进步,也需要关注。在学习上多一点关注,我想不会分散我们的精力,更不会使优等生成绩下滑,相反,关注学困生,班里的学习气氛也许会更浓,班级会更好管理,成绩会更上一层楼。


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