《教学通讯(35期)》专业成长——班主任专业成长四个时期之第一时期——适应期:冰火两重天(叶春立)
创建时间:2014-09-16
所属分类: 教学教研

初登讲台的我,开始从事教师职业,面对几十个学生,我讲得学生们能听懂吗?我能被孩子们接受吗?学生们会喜欢我吗?孩子们能认同我的管理吗?带着这些疑问与好奇,我开始了自己的教师生涯。理想很丰满,现实很骨感。我那颗火热的心没有换来学生配合的火热,而是出现了“摁起葫芦瓢起来”的局面,大有天下大乱之势。于是强制措施出台了,结果师生关系冷若冰霜,我在时班级一片冰寂,我刚出门班里就开了锅。现实与热情,实际同理想,可谓“冰火两重天”。其实真正的适应期是一轮教学的时间,也即三年。结合案例,分析一下。


(片4-1)他的腿断了(岳不群案例)


高一无重大违纪。该生贪玩,爱打篮球,开小范围家长会整治过,效果可控。


高二经常玩失踪,怎么办?(找人找不着,打电话没人接,该怎么办?必须给家长打电话,不能因为学生不愿意就不打。提前给学生说明白:家校沟通是老师的权利和义务。有的学生怕家长知道,就收敛许多。)


高二摘记:近几日来处理岳不群通宵上网事(上周日发生过岳不群与其朋友喝酒回舍休息不请假的事,我与家长交流沟通,晚上找他谈话协调)。


高三,1月20日下午岳不群没来上自习,向其父通报情况。晚上五点,他发来短信:你停我课吧,四天。他父亲接到我的电话很生气,答应联系他。


岳发:昨天不给你发了短信么,停四天课,我是岳不群。


叶发:你没说明白,你都能替我停课了,你当班主任吧?


岳发:我哪有您这么有才?哪像您班管得这么好?还是您来管吧,咱班会越来越好的!


叶发:既然这样,你怎么不配合我,而自作主张呢?希望你慎重选择,坦然面对一切结果。


下午岳不群的父亲来找他,没见到人,家长气呼呼地回去。他父亲给他打电话仍然不接,气得从房上掉下来摔断了大腿。


当天晚上,我与回来的岳不群交谈:“咱班无论是谁,有事都得请假,不请假是不行的。不请假又不在,第一时间通知家长,这是我的权利和义务。”他低头不说话,不欢而散。


3月10日,家长说到寒假基本上不着家,春节没有在家过,而在网吧里过。并与家长冲突严重,无人能管。


4月5日晚上岳不群没在宿舍,我立刻通知家长,并表示找找他,家长说不用,只能发短信单向通知。第二天又没来,家里安排他母亲来。他父亲没脸来,也来不了了。


上午十点,他母亲来了,我让她看了孩子三年的情况记录,他母亲气呼呼地说:“就是等到天黑,也要把他等回来。这孩子太倔了,快把俺俩气死了。”我领着她到男生宿舍,没人,他母亲就在楼下等,见同学就问,等到一点多钟,回来了,她母亲电话告知带他回家反省。


岳不群执拗的性格发展到此,一般有生理或心理上的原因。他妈的话印证了这点:小时候他有疝气怕哭,一哭就不行,一家人都无原则地让着他,(有空可以读王涛博士的《规矩与爱》)什么要求都满足他,只求不哭。坐席时,别人夹来的好吃的,他非要弄回去自己再夹过来。等到今天,是不是我的地盘我都做主,能奈我何?他不回家,发短信要钱,让家长打钱。他的父亲住院,他就没怎么在床前陪。让家长很伤心。


他自作主张报考一中,后来跟不上,想转学,他的父亲没帮他办,他就破罐子破摔,通宵上网,被公寓办通报。


4月10日收到岳不群父亲来信:叶老师,这两天我们也批评了他,让他遵守纪律,尊敬老师,完成最后两个月的学习,请叶老师多多包涵吧,责任在我没有好好教育孩子。今天下午他回校了,我有伤不能下床,没能给你见个面,请原谅。


岳不群回来后,情况有所好转,但是上课及自习睡大觉,人送外号“觉士、东方不白(败)、觉皇”。已彻底不学,但慑于不请假就告知家长的压力,不来还能给我说一声。即将高考,倒是按时来,挂在口头的话是:重在参与。最后去了德州职业技术学院。


(片4-2)岳不群案例体会:


一、不打无准备之仗。让家长帮着做孩子的工作。采取措施,你的尊重让他无法不重视,你的证据让他哑口无言,你的工作痕迹让他心服口服。


二、溺爱型、控制型“自觉”的培养后患无穷。过分地自觉就成了无原则的放纵;学生自觉性差的原因是他们在“不需要自觉性”的环境中长大,无自觉性培养的土壤。


三、交流要多角度。比如学生的父亲、母亲、老师等,角度越多越好,了解越全面(与其父亲的交流,有许多点想不通。与其母交流后完整起来)。


四、教育不是万能的。矫正习惯,除非学生下狠心,否则无能为力。


(片5-1)林小小纪律


案前语:任何事物皆两面,班级概莫能外。学会优劣转化,学会打太极,尤其是受众是活生生的人,否则消极负面情绪笼罩于你,你的身体和心情就要出问题。不信你看看下案,你生不生气?


关于班级管理,一直是一个让人头疼的事。


体育课上,不管怎么强调纪律,总是有人带头捣乱。自习课上不管怎么严查,总是有人带头说话。班会上,不论谁开谁值班,总是有人带头做别的事,不专心开会。


看多了,都快看习惯了,不管了,也管不了,其实每次都在管,但当强调之后又恢复成那样,很打击人。无论多为这个班操心,同学们始终不会把这个班级和自己的切身利益联系起来,现在看看,这个班有点像封建社会,老师是官,班委是兵,学生是民。无论官兵怎样为民,只要收税(相当于考试)官民就是势不两立的,而民也不会把自己和朝廷的切身利益挂钩……真有意思。


其实,有时自己也在想,学生们都这么不领情不争气,我还那么费心费神地管嘛啊,把自己的时间抽出相当一部分来考虑他们,不值啊……有这些时间我补回多少东西……


(片5-2)李小慧拼搏


情境:引导班干部召开关于拼搏的班会,让学生从学生角度思考,效果好。


相比较而言,已写了将近两年的周记就相形见绌了。每次都是了了几句,无非写些无关痛痒的话,记些鸡毛蒜皮的小事,这就是差距吧。


今天的班会是我上高中以来印象最深的一次。往届学生的言与行,比我们成熟得多,懂事得多,不论是家境贫困,还是上学无望,他们还是在不断拼搏。总之,很感动,特别是听到他们毕业班会上的最后一项是宣布班级解散时,心里特别难受,不知道我们那时会怎样。刚分班时,觉得对这个班没有什么留恋,但通过慢慢地互相交流了解,才发现自己已经成为班级一分子,大家的感情也越来越深厚,不知毕业时是会笑着说好运还是哭着道离别。


这时不搏就真得没机会了,我庆幸现在还有时间弥补曾经失去的,也珍惜现在所拥有的,不管一年后的路怎样,至少应该让现在做的一切无怨无悔。


(片6)案例体会:


1.传统的师道尊严,面临严峻的挑战,学生再也不会像敬畏老虎一样敬畏你,何况独生子女的霸道行为,怎么会考虑这些?制定平等规则,利用协议管理,而不是以人治班,才是王道。


2.夸张地说,每一个学生都是一个待燃的火把,更是一个小炸弹,只不过引芯长短不一,有的潮湿有的干燥而已。


3.孩子越来越难管,但要真正走进他们心灵,还真有灵丹妙药,关键处理好学生真正的内心需求。


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