《教学通讯(102期)》(老校区)专业成长——以提问为方式的高中数学课堂教学体系的构建与实践
创建时间:2018-11-29
所属分类: 教学教研

1.问题的由来


提问是教师与学生交流的直接和重要途径。教师可以通过提问及时了解学生的学习状况,提高学生学习的主观能动性,对学生发展具有至关重要的作用。随着高中数学教学体系改革的不断深入,以“合作、自主、探究、交流”为要求和特点的课堂教学模式占据多半江山,人们在形式和内涵上不断追求新课改的同时,忽略了教育最简单、最原始的教学方式---课堂提问。本文将从提问在高中课堂教学中的理论依据和重要性着手,对提问原则进行深入研究,并在此基础上提出对应的构建措施。     


2.问题的理论依据


2.1交往教学论,20 世纪 70 年代,德国学者沙勒与舍费尔提出交往教学论,认为“教学过程是一种交往过程”,教学交往活动以教学生活世界为基础,以师生的互动、共享、共创过程为价值导向,用整体交往观来建构。该成果关注每一个学生的发展,强调教学过程中民主的科学探究的氛围的营造,师生之间、同学之间通过合作、交流建立融洽的关系。


2.2布鲁纳发现教学模式,美国著名教育心理学家布鲁纳在认知结构研究基础上,针对传统教学中的“仓库理论”提出了著名的“发现教学模式”。他认为,知觉过程是把感觉到的东西转换成意识、知识、情感或其他东西的行动,学生的认识过程与人类的认识过程有共同之处。“学习就是发现”,学生应自我思考、探索和发现事物,要成为一个“发现者”。在布鲁纳看来,教学理论应关注三件事情:学生的本性、知识的本质、知识获得过程的性质。教师要把知识转化为一种适应正在发展的学生的某种心智形式,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。


3.课堂提问对高中数学教学的重要性   


3.1有针对性地提问,完成对课堂知识点的巩固,可以发散学生思维,让学生深入了解知识本质,加深学生印象。学生具有非常强烈的好奇心和求知欲,在高中数学教学中,学生可以在问题的指引下提高对数学知识的学习兴趣,从问题着手,自觉、主动地探究数学课堂的奥秘,从而强化数学学习的效果。


3.2和谐的教学氛围是优化学生数学学习效果的关键,在提问的过程中,教师主动与学生交流,以温和、轻柔的话语进行提问,给学生一种亲切感,使学生愿意主动与教师交流,及时与教师交流学习过程中存在的问题,及时发现学习中存在的不足并进行完善,对学生知识的增长和能力的提高具有至关重要的意义。   


4.高中数学提问互交教学体系构建措施    


把握好提问的趣味性、启发性、层次性、科学性和开放性五项重要原则,教师要从课堂需求出发,依照上述指标合理设置问题,以学生为主体,对教学问题进行对应设置,从而调动学生的学习积极性,掌握数学知识和技能。   


4.1做好教学分析,问题衔接课本。    


在数学教学过程中,教师要把握好问题设置的有效性,从问题趣味性、启发性和层次性着手,依照课本知识点的难易程度,合理设置对应提问框架。教师要做到提问与课本例题及课堂教学的挂钩,让学生能够在问题中达到对课堂知识的训练,强化学生对课本知识的掌握效果。笔者在“指数函数”教学过程中,对课程知识重点难易程度进行了划分,依照课本知识点体系状况设置了对应的问题。笔者依照课本中指数函数曲线内容设置问题,提问学生该曲线特征是什么,特征点是哪个点,让学生自由解答。学生在该问题回答的过程中对课本知识内容进行二次思考,对指数函数课本内容的印象大大加深。   


4.2做好梯度设置,问题划分层次。    


提问对学生数学知识的增长和能力的提高具有至关重要的作用。教师在高中数学教学过程中要对问题的层次性进行全方面把握,严格遵循循序渐进要求,由浅到深、由简到繁、由易到难,让学生能够持续拔高,提高学生对高中数学学习的热情。


4.3打破问题框架,改善提问内容。    


如何有效地提问是强化高中数学教学效果的关键。在当前的高中数学教学过程中,教师要学会打破常规问题模式,学会在问题中创新,对问题进行衍生,增强学生对课堂提问的新鲜感,让学生始终保持交流热情。


4.4丰富教学内涵,提高问题质量。    


在高中数学教学过程中,教师要把握好教学内容的启发性,对教学内容进行全面分析,依照学生思维方式合理设置启发内容,确保学生能够积极、主动地参与到教学环节中,提高学生高中数学学习效率。教师可以先让学生了解题目的本质,再让学生理解题目的组成,尤其是在解题过程中。教师要让学生能够充分了解题目逻辑关系,让学生学会寻找题眼,依照题抽丝剥茧,达到问题的高效求解,从而提高高中数学教学效率。笔者在教学过程中常设置生活化问题,由生活内容引入,让学生能够亲身感受到数学解题的意义,从而激发学生的学习兴趣。例如在“等差数列”学习的过程中,笔者就以楼梯台阶为例,让学生对楼梯台阶进行计算,将生活与数学紧密结合在一起。   


笔者在教学过程中对该方面内容非常重视,从学生和教学角度分别设置了层次内容。提问可以为学生与教师构建良好的沟通桥梁,让两者针对教学中存在的问题进行探讨,为学生创造良好的学习环境。在该教学构建过程中,教师要控制好问题的选取,要依照问题设置原则合理控制问题内容。


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