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王丽洁---复习课的尝试 [ 日期：2010-06-01 ] [ 来自：复习课的尝试
——英语组 王丽洁
——英语组 王丽洁
复习课是帮助学生梳理所学知识，进行强化巩固的过程，而外语的复习往往就是单词短语句型语法，这次我换了一种新的方法，不同于以往的单纯按照单词，短语，句型，语法去复习而是让学生以本模块话题为主线去复习，感觉应该可以去尝试。
一、以话题为主线
我们的课本每一模块都会设置一个话题，并且每一模块各个部分的设置也是围绕这一话题的，所以在学新课前先要给学生明确本模块的学习目标，所要涉及的话题。
如：本模块的题目为：the violence of nature 所以在本单元主要谈论的是自然灾害----natural disasters, 所以在第一节课时我设计了一个问题：how to describe a natural disaster? 让学生带着这个问题去学习这一模块，并且在学每一部分时都要提醒学生注意这一问题的相关知识。
二、由点到线
复习时还是以话题为主线，先让学生根据所学内容回顾相关单词短语，这一项可以采用小组活动的形式来进行，这样可以扩大词汇量，使学生头脑中形成这一话题的相关词汇，为语言的输出奠定基础，复习了本模块的基本单词，在这一过程中还可以将重点单词适当进行练习巩固。在积累了大量词汇后，在把单词放在具体语境中去体会----用相关词去完成句子，过渡到句子，在这一过程中对本模块中出现的重点句型进行练习，这样仍然不会脱离本模块话题。
如：本模块的复习：how to describe a natural disaster?
Part 1 disaster: what/ where/ when
Part 2 damage: people/ traffic/ building/ the supply of water/ food,and so on
Part 3 action: the common people/ the government/ the foreign countries
Step 1 related words and expressions
Step 2 key structures:--ing/ with
Step 3 some words for transition
三、注意语法与其它部分的辅助作用
每一模块的语法一般都是从文章中出现的，而其它部分也会是为最终的语言运用服务的，所以在复习时也要注意穿插其中，并且让这些辅助部分起到画龙点睛的作用。
比如本模块中出现的副词的用法，就是在表达自然灾害时，在表达不同情感时所用到的词，这些词汇不仅可以表达作者的情感而且起着过渡作用。
如：本模块中出现的：luckily/ unfortunately/ thankfully/ hopefully/ sadly
四、汇总成文
在复习了相关词汇短语句型后，学生应该对于本话题的表达积累的大量的语言知识，所以可以进行语言的输出了，就具备了自己写文章的基本能力了，就可以成文的。但是成文后还要进行修改，美化，在这一过程中就要运用句型中不同表达方式以及过渡词的使用。可以先给学生降低难度，给学生一篇文章，空出其中的部分词汇，让学生补充完整，然后课下再针对这一话题自己去仿写。
这种复习模式既起到了复习的作用，又可以为写作积累相关素材，培养学生的综合运用语言的能力，可以在以后的学习过程中尝试。
[本日志由 bly 于 2010-06-02 09:52 AM 编辑]
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